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O que estão ensinando às nossas crianças?

Trechos do texto O que estão ensinando às nossas crianças?

Ela folheou o livro Terra e Propriedade, da coleção História Temática, que ele usa na escola, e
encontrou uma foto de José Rainha, líder do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST).?
Ele aparecia apenas como líder social?, diz Mayra. ?Não havia a informação de que foi condenado pela
Justiça.? Em uma leitura mais atenta, ela se incomodou ainda mais com o que identificou como
maniqueísmo nos textos. ?Os poderosos são sempre os vilões, e os proletários os coitados. Não
acho saudável crescer dividindo o mundo entre vítimas e culpados?, afirma Mayra, que é vereadora
do partido Democratas (ex-PFL).

[...]

Em um país democrático, pode-se esperar que os títulos reflitam o amplo espectro ideológico e
político da sociedade. Não é o que ocorre. A maioria dos livros -- em especial os de História --
é simpática ao socialismo e apresenta o livre mercado como um modelo econômico gerador de
desigualdade e pobreza. Embora a ênfase seja desequilibrada para a ideologia de esquerda, isso
faz parte do jogo democrático. O dado que assusta é a quantidade de distorções que os autores
fazem em nome da visão socialista. Existem dois tipos de problemas. O primeiro é a omissão.
Ao tratar de revoluções socialistas, como a da China e a de Cuba, vários livros deixam de
mencionar o caráter opressivo e ditatorial desses regimes. Além disso, a ideologia leva alguns
autores a publicar informações erradas, como dizer que a globalização aumentou a pobreza mundial.

[...]

Para Kamel, o livro é uma “tentativa de fazer nossas crianças acreditarem que o capitalismo
é mau e que a solução de todos os problemas é o socialismo”. ÉPOCA analisou o livro e encontrou
trechos problemáticos, como “Adam Smith acreditava que as forças do mercado agiriam como uma mão
invisível a regular a economia. Em suma, o vale-tudo capitalista promoveria o progresso geral
de forma harmoniosa”, uma visão estereotipada do capitalismo, como um sistema desprovido de ética.

[...]

ÉPOCA fez um levantamento de 20 livros didáticos e 28 apostilas de História e Geografia adotados
por escolas públicas e privadas. Em um país democrático, pode-se esperar que os títulos reflitam
o amplo espectro ideológico e político da sociedade. Não é o que ocorre. A maioria dos livros –
em especial os de História – é simpática ao socialismo e apresenta o livre mercado como um modelo
econômico gerador de desigualdade e pobreza.

[...]

“Faço esporte ou sou usado pelo esporte?”, em que a atividade física é apresentada como ferramenta
de exploração capitalista. “Regras: é preciso respeitá-las para sermos bons esportistas. Em nossa
sociedade, devemos ser submissos às regras impostas pela classe dominante”, escreve o autor.
“Em nosso convívio social, devemos respeitar nossos colegas (...), contribuindo com o êxito da
equipe ‘de trabalho’, isso quer dizer ‘enriquecer cada vez mais os patrões’.”

[...]

A doutrina política de esquerda não é o único problema do mercado didático. O livro Banzo,
Tronco & Senzala, da editora Harbra, foi recolhido da rede de Brasília em 2003 porque sua
ilustração de capa trazia escravos negros com traços faciais semelhantes aos de macacos.
No início de 2003, o caso foi denunciado por um pai de aluno ao senador Paulo Paim (PT-RS) –
que procurou o governo do Distrito Federal.

[...]

Por que o ensino de História ganhou esse tom anticapitalista no Brasil? Segundo alguns
economistas e educadores, isso é resultado de uma mudança no perfil dos professores ocorrida
na década de 70. Naquele momento, a expansão da educação básica aconteceu à custa da redução
do salário dos professores. O poder de compra deles hoje é até 70% menor do que foi na década
de 50, de acordo com o sindicato dos professores do Estado de São Paulo (Apeoesp).

Comentários

Esse povo de direita é engraçado por afirmar que ideologia só existe na esquerda. Assim, ensinar Marx para crianças e doutrinar. Agora, falar que o Getulio foi legal não. Bom se for pra colocar as claras a historia do pais, teremos que começar no Brasil Colônia, vamo lá, do assassino número um em diante. Esse pessoal provavelmente acha que

A concentração de riqueza existe porque os pobres dao por livre e espontânea vontade seus bens para os ricos ; e/ou
Que os pobres assim o são por pura incompetência, pois se não fossem estariam ricos (é o raciocínio mais popular entre os neoliberais); e/ou
Que o sistema é bom, só tem dado errado até o momento porque não foi bem aplicado; com alguns ajustes estruturais como a privatização, a desregulamentação e a flexibilização dos direitos civis e trabalhistas o sistema deverá funcionar (que é o argumento mais picareta). [Nota 1]

Portanto, qualquer iniciativa no sentido de explicar historicamente a situação da sociedade como lutas e injustiças sociais é considerada por esse pessoal como contraproducente ou mesmo nociva.

A argumentacao do texto eh total neoliberal: prega a não-interferência do Estado no ensino. Defende nas entrelinhas que o ensino privado é melhor por ser menos suscetível à essas supostas manipulações. Por isso, o artigo está a um passo do artigo pedir a privatização do ensino. Mas a falácia do argumento é afirmar que o mercado não tem ideologia, que é o mesmo que dizer que um texto não tem entrelinhas

É interessante também observar como os pais entrevistados nesse artigo tem medo que seus filhos tenham contato com idealistas de esquerda -- a ênfase do artigo é em relação aos/às professores/as, mas deve valer para qualquer pessoas considerada ideologicamente e "perigosa" -- provavelmente por saberem o quanto seus filhos podem ser influenciados e eventualmente se tornarem "adolescentes revoltados". Agora, não é característica própria da adolescência contestar os pais, professores e a própria autoridade?

Notas

Qualquer semelhança desses argumentos com o Relatório Lugano não é nenhuma coincidência.

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